Hola.
Éxitos en tu aprendizaje.
Realiza las siguientes actividades siguiendo las instrucciones que te da el ejercicio paso a paso. No olvides contestar las preguntas.
1. Ve al enlace https://www.geogebra.org/m/m4XX2ySc y contesta las preguntas en tu cuaderno.
2. Revisa la actividad del enlace https://www.geogebra.org/m/aGunM5hQ y explica que ocurre cada vez que mueves el vértice del trángulo (Describe lo que pasa con el perímetro y los lados del triángulo). Anota en tu cuaderno.
3. Anota de este blog otras clases de triángulos y otras propiedades no trabajadas en clase. (http://matematicasn.blogspot.com.co/2015/12/triangulos-ejercicios-de-geometria-de.html).
4. Dada la siguiente imagen (ten en cuenta que el triángulo es rectángulo e isósceles). ¿Cual es la coordenada del tercer vértice?. Idea una estrategia para encontrarla.
Espero tus respuestas la próxima clase.
Recuerda que el aprendizaje depende también de tí... Albert Einstein decía que a pesar de que la fuerza nuclear puede destruir una ciudad como Nagasaki, existe una fuerza mayor: LA VOLUNTAD.
Maestro siglo XXI
martes, 4 de julio de 2017
martes, 4 de octubre de 2016
Taller sobre funciones para grado 11.
Hola chicos. Aquí está el taller que deben desarrollar para entregar. Recuerda realizarlo, escanearlo y enviarlo a la dirección arletorozco70@gmail.com
Si tienes alguna dificultad por favor escribe al correo anterior reportando tu dificultad.
Adelante!!!!
1) En los conjuntos A = {a, b, c}, B = {0, 1, 2, 3} se definen las siguientes relaciones. Decida cuales de ellas son funciones.
a) {(a, 1), (b, 1), (c, 3)}
b) {(a, 1), (a, 1), (c, 3)}
c) {(a, 1), (b, 1), (b, 1), (a, 0)}
d) {(b, 2), (c, 3)}
e) {(a, 3), (b, 3), (c, 0)}
f) {(a, 0), (b, 1), (c, 1)}
2) Dados los conjuntos f = {(1, a), (2, b), (2, c), (3, a), (0, e)}, g = {(a, a), (b, b), (c, c), (d, a), (e, e)}. Determine si f, g son funciones.
3) Dada la función f(x) = 3 − 2x, calcule
a) f(0)
b) f(−2)
c) f(12)
d) f(-1/4)
e) f(32)
f) f(3)
4. De las siguientes funciones diga cual es sobreyectiva, biyectiva o inyectiva. En cada caso explique.
A.


B.

C,
5. De la siguiente lectura, elabore un mapa conceptual sobre funciones.
Funciones
Una función (f) es una relación entre un conjunto dado X (llamado dominio) y otro conjunto de elementos Y (llamado codominio) de forma que a cada elemento x del dominio le corresponde un único elemento f(x) del codominio (los que forman el recorrido, rango o ámbito).
De manera más simple: Una función es una relación entre dos magnitudes, de tal manera que a cada valor de la primera corresponde un único valor de la segunda.
La función se puede ilustrar mediante un diagrama usando flechas para indicar la forma en que se asocian los elementos de los dos conjuntos.
Básicamente, hay tres formas para expresar una función: mediante una tabla de valores (como el ejemplo anterior), mediante una expresión algebraica o, como veremos luego, mediante una gráfica.
Tipos de funciones
Dependiendo de ciertas características que tome la expresión algebraica o notación de la función f en x, tendremos distintos tipos de funciones:
Función constante
Una función de la forma f(x) = b, donde b es una constante, se conoce como una función constante.
Por ejemplo, f(x) = 3, (que corresponde al valor de y) donde el dominio es el conjunto de los números reales y el recorrido es {3}, por tanto y = 3. La gráfica de abajo muestra que es una recta horizontal.


Función lineal
Una función de la forma f(x) = mx + b se conoce como una función lineal, donde m representa la pendiente y b representa el intercepto en y. La representación gráfica de una función lineal es una recta. Las funciones lineales son funciones polinómicas.
Ejemplo:
F(x) = 2x - 1
Es una función lineal con pendiente m = 2 e intercepto en y en (0, -1). Su gráfica es una recta ascendente.


Para trazar la gráfica de una función lineal solo es necesario conocer dos de sus puntos.
La ecuación matemática que representa a esta función, como ya vimos, es f(x) = ax + b, donde f(x) corresponde al valor de y, entonces
y = ax + b
Donde "a" es la pendiente de la recta, y "b" es la ordenada al origen.
La pendiente indica la inclinación de la recta, cuanto sube o baja y cuanto avanza o retrocede. Esto depende del signo que tenga.

El valor de "a" siempre es una fracción (si no tiene nada abajo, es porque tiene un 1), donde el numerador (p) me indica cuanto sube o baja, y el denominador (q) indica cuanto avanzo o retrocedo.
Aprendido esto, y según el signo de la fracción, la pendiente se marca de la siguiente forma:

La ordenada al origen (b) es el valor donde la recta corta al eje y.
La recta siempre va a pasar por el punto (0; b)
Representación gráfica de una función lineal o función afín
Para graficar una recta, alcanza con los datos que da la ecuación matemática de la función, y se opera de la siguiente manera:
- 1. Se marca sobre el eje y la ordenada al origen, el punto por donde la recta va a cortar dicho eje.
- 2. Desde ese punto, subo o bajo según sea el valor de "p" y avanzo o retrocedo según indique el valor de "q". En ese nuevo lugar, marco el segundo punto de la recta.
- 3. Se podría seguir marcando puntos con la misma pendiente, pero con 2 de ellos ya es suficiente como para poder graficar la recta.
- 4. Teniendo ya los dos puntos, con regla se traza la recta que pasa por los mismos.
Ejemplo:
Graficar la siguiente función:

La ordenada al origen (3) me indica que me debo parar sobre el eje y en el 3.

También podemos graficar una función dando valores a x y obteniendo dos puntos en las coordenadas.
Ejemplo:
Graficar la función dada por f(x) = 2x – 1
Solución
Como la función es lineal se buscan dos puntos de la recta; para ello, se le dan valores a x y se encuentran sus imágenes respectivas, esto es:
Si x = 0, se tiene que f (0) = 2(0) – 1 = - 1
Si x = 2, se tiene que f (2) = 2(2) – 1 = 3
Así, los puntos obtenidos son (0, -1) y (2, 3), por los cuales se traza la gráfica correspondiente.
![]() |
Función polinómica

El dominio de todas estas funciones polinómicas es el conjunto de los números reales (porque el elemento x puede ser cualquier número real).
Función cuadrática
Una función de la forma f(x) = ax2 + bx + c, donde a, b y c son constantes y a es diferente de cero, se conoce como una función cuadrática.
La representación gráfica de una función cuadrática es una parábola. Una parábola abre hacia arriba si a > 0 y abre hacia abajo si a < 0. El vértice de una parábola se determina por la fórmula:

Las funciones cuadráticas son funciones polinómicas.
Ejemplo:
![]() |
F(x) = x2 representa una parábola que abre hacia arriba con vértice en (0,0).
|
Función racional
Una función racional es el cociente de dos funciones polinómicas. Así es que q es una función racional si para todo x en el dominio, se tiene:

Nota: El dominio de una función polinómica son los números reales; sin embargo, el dominio de una función racional consiste de todos los números reales excepto los ceros del polinomio en el denominador (ya que la división por cero no está definida).
Función de potencia
Una función de potencia es toda función de la forma f(x) = xr, donde r es cualquier número real.
Las funciones f(x) = x4/3 y h(x) = 5x3/2 son funciones de potencia.
Ejercicios y ejemplos con funciones en general:
Expresar mediante una fórmula la función que asocia a cada número:
a) Su cuádruplo.
La función es: f (x) = 4x.
b) Un número 2 unidades mayor.
La función es: f (x) = x + 2.
c) Su mitad menos 1.
La función es: f (x) = x/2 - 1.
d) El cuadrado del número que es una unidad menor.
La función es: f (x) = (x - 1)2
Veamos algunos otros ejemplos de funciones:
1) El volumen de un gas está determinado por la presión (a temperatura constante), esta relación viene dada por la ley de Boyle-Mariotte:

Donde v representa el volumen del gas en litros, p es la presión en atmósferas y c es una constante de proporcionalidad.
Se observa que al variar la presión a la que está sometido el gas varía el volumen; es decir, los valores del volumen dependen de los valores de la presión del gas y para cada valor de la presión existe un único valor del volumen.
2) El área A del círculo depende de la longitud de su radio r y está dada por la fórmula:

Si se conoce el valor del radio se puede conocer el valor del área del círculo.
3) Dada la función f(x) = 5x2 + 2
Encontrar el valor de la función para cuando x = 2.
Para calcular la imagen de un elemento bajo la función f, se reemplaza dicho elemento en el lugar de la variable, así para x = 2
F (2) = 5(2)2 + 2
F (2) = 22
Por lo tanto cuando x = 2, se tiene que f (2) = 22.
Ejemplo:
El precio de arrendar un auto es de 15 dólares más 0,20 de dólar por kilómetro recorrido.
- a) Hallar la fórmula que expresa el costo del arriendo en función del número de los kilómetros recorridos.
- b) ¿Cuánto hay que pagar si se han recorrido 50 kilómetros?
c) Si han cobrado 53 dólares ¿cuántos kilómetros se han recorrido?
Veamos:
a) Si llamamos x al número de kms recorridos, la fórmula de la función es f (x) = 15 + 0,2x.
b) x = 50 entonces
F (50) = 15 + 0,2 • 50 = 25
Hay que pagar 25 dólares.
c) f (x) = 53 entonces
15 + 0,2x = 53 entonces x = 190
Se han recorrido 190 km.
Álgebra de funciones
Suma, resta, multiplicación y división de funciones
Sean f y g dos funciones cualesquiera.

Ejemplos:
Suma de funciones
Sean las funciones

Leer más: http://www.monografias.com/trabajos100/matematicas-funciones-y-tipos-funciones/matematicas-funciones-y-tipos-funciones.shtml#ixzz4M6tJI3Ai
jueves, 8 de septiembre de 2016
SUCESIONES GRADO 10.
Hola Chicos.
La actividad es muy sencilla de realizar.
Resuelve cada ejercicio y justifica tu respuesta.
La actividad es muy sencilla de realizar.
Resuelve cada ejercicio y justifica tu respuesta.
A. Sea la sucesión aritmética: –7, –1, 5, 11, 17, 23, 29, …
1) Encontrar el término 24.
2) Encontrar el término 40
Sea la sucesión aritmética: –3.5, –7.5, –11.5, –15.5, –19.5, –23.5, –27.5, …
3) Encontrar el término 33.
4) Encontrar el término 15.
B. Esta sucesión se genera a partir de una pauta de puntos en un triángulo. Añadiendo otra fila de puntos y contando el total encontramos el siguiente número de la sucesión.

¿Cuantos puntos tiene la figura siguiente? Explica
Si quisieras hallar la figura que ocupa el puesto 8 ¿cuál sería la manera de encontrar el número de puntos que tiene la figura?
C. Encuentra las siguientes series


4. Encontrar el término general de la serie
3, 5, 8, 13, 21...
Indaga qué nombre recibe la serie anterior
sábado, 14 de noviembre de 2015
SECUENCIA DIDÀCTICA No. 1 JUEGOS DIDÀCTICOS PARA EL APRENDIZAJE DE LA MULTIPLICACIÒN Y LA DIVISIÒN CON HERRAMIENTAS TIC
Hola...te invito a participar de cada una de las siguientes etapas a través de la metodología PEPA.
Con ello tu aprendizaje será mas divertido y efectivo...solo dispón de una buena actitud y disposición para trabajar los contenidos aquí descritos.
PREGUNTÈMONOS
A continuación se te entregarán varias fichas numeradas con el mismo número, por ejemplo, varias fichas con el número 12, 13, 1, 4, etc., a tu grupo conformado por tres estudiantes de tu mismo salón.
Recibirás además una tarjeta con uno de esos cálculos y debes enviar el mensaje a otro grupo con los que juegan para que identifiques qué cálculo han recibido
EXPLOREMOS
Con ello tu aprendizaje será mas divertido y efectivo...solo dispón de una buena actitud y disposición para trabajar los contenidos aquí descritos.
PREGUNTÈMONOS
A continuación se te entregarán varias fichas numeradas con el mismo número, por ejemplo, varias fichas con el número 12, 13, 1, 4, etc., a tu grupo conformado por tres estudiantes de tu mismo salón.
Recibirás además una tarjeta con uno de esos cálculos y debes enviar el mensaje a otro grupo con los que juegan para que identifiques qué cálculo han recibido
EXPLOREMOS
Multiplicacion y Division from Santiago Pineda
PRODUZCAMOS
1. Con la aplicación CMAPTOOLS elabora un mapa conceptual que muestre lo que has aprendido de multiplicación y división a la vez que evidencies como se usan estos conceptos para resolver problemas.
Luego elaborarás un mapa mental con ejemplos gráficos que evidencie tu aprendizaje de la multiplicación y división. Usa la herramienta MIND MASTER.
En tu PC encuentras la herramienta que debes usar. Aquí te muestro unos ejemplos.
Debes compartir tu mapa conceptual como imagen en tu cuenta de Edmodo y estar atento (a) a los comentarios de tus compañeros sobre como podría mejorarse.
2. Como una actividad evaluativa tomando los mapas conceptuales y mentales de tus compañeros elaborarás los tuyos nuevamente incluyendo conceptos relevantes (o quitando conceptos no relevantes) para así nutrir tu mapa conceptual y sea herramienta de aprendizaje para otros.
3. La otra actividad evaluativa observa el siguiente video y posteriormente contesta las preguntas que aparecen siguientes al video.
1. Resolver un problema es ¿utilizar un plan? Explica
2. ¿Cómo se prueba la multiplicación?
3. ¿Cómo se prueba la división?
4. ¿Se podría decir que la multiplicación y la división son recíprocas? Explica.
5. ¿Cómo se puede discriminar la información para saber que operación debo aplicar para resolver un problema?
PRODUZCAMOS
1. Con la aplicación CMAPTOOLS elabora un mapa conceptual que muestre lo que has aprendido de multiplicación y división a la vez que evidencies como se usan estos conceptos para resolver problemas.
Luego elaborarás un mapa mental con ejemplos gráficos que evidencie tu aprendizaje de la multiplicación y división. Usa la herramienta MIND MASTER.
En tu PC encuentras la herramienta que debes usar. Aquí te muestro unos ejemplos.
Debes compartir tu mapa conceptual como imagen en tu cuenta de Edmodo y estar atento (a) a los comentarios de tus compañeros sobre como podría mejorarse.
2. Como una actividad evaluativa tomando los mapas conceptuales y mentales de tus compañeros elaborarás los tuyos nuevamente incluyendo conceptos relevantes (o quitando conceptos no relevantes) para así nutrir tu mapa conceptual y sea herramienta de aprendizaje para otros.
3. La otra actividad evaluativa observa el siguiente video y posteriormente contesta las preguntas que aparecen siguientes al video.
Con base en lo que observaste contesta:1. Resolver un problema es ¿utilizar un plan? Explica
2. ¿Cómo se prueba la multiplicación?
3. ¿Cómo se prueba la división?
4. ¿Se podría decir que la multiplicación y la división son recíprocas? Explica.
5. ¿Cómo se puede discriminar la información para saber que operación debo aplicar para resolver un problema?
martes, 29 de septiembre de 2015
Ejemplos de cuento matemático.
Hola..
Aquí un ejemplo de cuento matemático. Espero que te animes y escribas tu propio cuento.
El chancho que olvidaba contar…
Chanchito ya cansado de que se
burlaran de él, decidió hacer algo para terminar con su tormento. Fue a casa de
un amigo y le preguntó… ¿qué hago para recordar contar sin olvidar? Su amigo le responde: Pues aprender cosas
matemáticas debes si quieres que tu imaginación vuele. Si los números no
quieres olvidar debes aprender cosas que te lo hagan recordar.
Aquí un ejemplo de cuento matemático. Espero que te animes y escribas tu propio cuento.
El chancho que olvidaba contar…
Érase una vez un chanchito del
que se burlaban porque cada vez se le
olvidaba contar hasta diez. Iba a la escuela y por más que trataba no conseguía
que al contar pudiera recordar.
Chanchito ya cansado de que se
burlaran de él, decidió hacer algo para terminar con su tormento. Fue a casa de
un amigo y le preguntó… ¿qué hago para recordar contar sin olvidar? Su amigo le responde: Pues aprender cosas
matemáticas debes si quieres que tu imaginación vuele. Si los números no
quieres olvidar debes aprender cosas que te lo hagan recordar.
Chachito se fue a casa y dijo: ¡ya
se! - consultó en el internet. Encontró un mundo cosas que no conocía y decidió
hacer un poema con ellos y los números que
dio a conocer el día de su examen de matemáticas.
¡Ya
nadie se burlará más de mí…! -dijo-
El día del examen todos llegaron
muy temprano pero chanchito fue el primero…
La maestra como siempre sonriente
dijo: -bueno comenzamos el examen- pero chanchito será el último para darle
tiempo que recuerde el ocho en el conteo.
Chanchito protestó y dijo: Maestra hoy quiero ser el primero.
Su maestra se alegró y consintió
en que chanchito fuera el primero en pasar.
Al fondo del salón todos se
preparaban para reírse de chanchito cuando olvidara. Chanchito pasó al frente y
comenzó su declamación:
Uno número de elementos del
conjunto unitario
Dos como la serie de los números pares
Tres como los lados del triángulo
que conocer es necesario
Cuatro como los lados del cuadrado
de la lámpara del barrio
Cinco, las puntas de las estrellas que alumbran los
mares
Seis,
las caras de un dado aunque solo tenga
pares
Siete, las sumas opuestas de un dado me lo dijo un
canario
Ocho, es el cubo de dos en el sistema binario
Nueve, es el cuadrado de tres y mi número de lunares
Diez es la base del sistema
decimal, y número de compañeros en ésta escuela animal.
Cuando terminó su maestra se
alegró. Chanchito había aprendido más que contar. Sus compañeros entendieron
que chanchito sabía más y nunca se burlaron de él jamás.
Y colorín
colorado este cuento se ha acabado.
Autor
Arlet Orozco M.
lunes, 31 de agosto de 2015
ACTIVIDAD DE ESTADÍSTICA PARA 8B
Cordial saludo
Puedes ingresar al link que aparece a continuación. Escucha bien las instrucciones:
1. Dar click en el link que aparece de primero en esta hoja.
2. Buscar la actividad No. 5 de la página: ACTIVIDAD MUY FÁCIL PARA REPASAR
3. Realizar muy bien los ejercicios
4. Verificar tus aciertos.
5. Ahora escoge la actividad llamada PARÁMETROS ESTADÍSTICOS (al inicio de la hoja)
6. Te llevará a otra página. Allí seleccionarás la actividad del tema LA MEDIA ARITMÉTICA y dará click en PRACTICA LA MEDIA
7. Realiza los ejercicios propuestos hallando el promedio o la media
8. Contesta muy bien y con cuidado.
9. Diviértete. Ése es el objetivo
AHORA SI....MANOS A LA OBRA
https://luisamariaarias.wordpress.com/category/0-3-matematicas/15-estadistica-y-probabilidad/
Puedes ingresar al link que aparece a continuación. Escucha bien las instrucciones:
1. Dar click en el link que aparece de primero en esta hoja.
2. Buscar la actividad No. 5 de la página: ACTIVIDAD MUY FÁCIL PARA REPASAR
3. Realizar muy bien los ejercicios
4. Verificar tus aciertos.
5. Ahora escoge la actividad llamada PARÁMETROS ESTADÍSTICOS (al inicio de la hoja)
6. Te llevará a otra página. Allí seleccionarás la actividad del tema LA MEDIA ARITMÉTICA y dará click en PRACTICA LA MEDIA
7. Realiza los ejercicios propuestos hallando el promedio o la media
8. Contesta muy bien y con cuidado.
9. Diviértete. Ése es el objetivo
AHORA SI....MANOS A LA OBRA
https://luisamariaarias.wordpress.com/category/0-3-matematicas/15-estadistica-y-probabilidad/
jueves, 31 de julio de 2014
HOLA.... ESTUDIANTE.
La siguiente actividad es para que la pegues en un cuadrado de cartón paja o cartulina dura. Luego de que esté bien pegado, recórtalas y llévalas al salón para el día de mañana.

En tu cuaderno de geometría copia las siguientes preguntas para desarrollarlas mañana en clase:
1. ¿Qué formas tienen las 8 piezas del tangram?
La siguiente actividad es para que la pegues en un cuadrado de cartón paja o cartulina dura. Luego de que esté bien pegado, recórtalas y llévalas al salón para el día de mañana.
En tu cuaderno de geometría copia las siguientes preguntas para desarrollarlas mañana en clase:
1. ¿Qué formas tienen las 8 piezas del tangram?
2. Partimos del triángulo más pequeño.
a. Obtén con 2 piezas, un triángulo semejante a él, de razón 1:2. ¿Cuántas veces está contenido el triángulo pequeño en el otro? (es decir que el segundo triangulo mida el doble del primero en cada lado).
b. Obtén de todas las formas posibles, triángulos semejantes al pequeño, de razón 1:3, 1:4, y 1:6. ¿Cuántas veces está contenido el triángulo pequeño en cada caso?
3. Con las 8 piezas del tangram, forma este paralelogramo :
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